ДООП Школа юного гроссмейстера (Малышев А.Р.)

Управление образования администрации Чайковского городского округа
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Центр дополнительного образования

Принята на заседании
педагогического совета
от «31» августа 2023 г.
протокол № 1

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУДО ЦДО
Андреева И.Р.
Приказ № 262 от 31.08.2023 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Физкультурно-спортивной направленности

«Школа юного гроссмейстера»
Возраст обучающихся: 5-18 лет
Срок реализации: 2 года

Автор программы:
Малышев Андрей
Романович,
тренер-преподаватель,

г. Чайковский, 2023

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1. Учреждение: МАУДО ЦДО
2. Название объединения: «Школа юного гроссмейстера»
3. Место дислокации: Приморский 25А
4. Ф.И.О. педагога: Малышев Андрей Романович
5. Статус программы: модифицированная
6. Направленность: физкультурно-спортивная
7. Образовательная область:
8. По уровню содержания: базовая
9. По форме реализации: групповые
10.

По цели обучения: познавательная

11.

По уровню освоения: углубленная

12.

Продолжительность освоения: 2 года

13.

Количественный состав: 50 человек

14.

Возрастной диапазон: 5-15 лет

Содержание
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

1.1 Принципы программы

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей

1.3 Сроки реализации программы

1.4 Содержание программы

РАЗДЕЛ 2 ВОСПИТАНИЕ

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

УСЛОВИЙ

3.1 Формы аттестации и оценочные материалы

3.2 Обеспечение программы

Список литературы

Приложение

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка
Игры в шашки и шахматы являются интеллектуальными видами
спорта, развивают много полезных качеств и умений у детей, таких как:
мышление, память, усидчивость.
Достоверных

сведений

об

изобретении

шашек

история

не

сохранила. Вполне вероятно, что различные игры шашечного типа
изобретались на протяжении истории человечества многократно и
независимо, чему способствовала простота инвентаря и правил.
Шашки – настольная игра для двух игроков специальными
фишками (шашками) на доске, такой же, что и у шахмат, при этом
шашки делятся на простые и дамки. Цель игры — уничтожить все
шашки противника или лишить их возможности хода («запереть»).
Шахматы – настольная логическая игра со специальными фигурами
(шахматами) на 64-клетчатой доске для двух игроков. Название берёт
начало из персидского языка: шах мат, что значит буквально:
«шахумер».
Считается, что история шахмат насчитывает не менее полутора
тысяч лет. Известно множество версий, объясняющих развитие шахмат и
их распространение во всём мире — «индийская», «византийская» и др.
Согласно наиболее распространённой из них, первая известная играпрародитель, чатуранга, появилась в Индии не позже VI века нашей эры.
Нормативно-правовая база
Данная программа разработана с учетом нормативно-правовых
документов:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон от 31 июля 2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений
в ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся»;
- Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 г. И плана мероприятий по ее реализации»;
- Распоряжения Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996–р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития систем дополнительного
образования детей»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
- Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017

г.

организациями,

№

816

«Об

утверждении

осуществляющими

Порядка

образовательную

применения
деятельность,

электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ»;
-

«Санитарно-эпидемиологические

требования

организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (СП
2.4.3648-20);
- Устав МАУДО Центра дополнительного образования.
Направленность программы: физкультурно-спортивная.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее
время возрос интерес к игре в шахматы и шашки. Программа отвечает
современным требованиям развития системы образования, способствует
личностному

росту

творческой

самореализации

обучающихся.

Обучение игре в шахматы и шашки направлено на организацию
содержательного досуга обучающихся, удовлетворение их потребностей
в активных формах познавательной деятельности.
Новизной данной программы является выработка системы общих
требований проведения еженедельных внутригрупповых турниров.
Учащиеся развивают навыки игры в шашки и шахматы по новой системе
комбинированных занятий.
Конкретизирован мониторинг результативности образовательной
деятельности,

обучающиеся

стремятся

максимизировать

свои

результаты, повышается мотивация к овладению теоретическими
знаниями.
Основными технологиями в рамках реализации программы являются:
технология проблемного обучения;
• технология развития критического мышления;
• игровая технология;
• информационно-коммуникационная технология.
•

Отличительные особенности
Программа

«Школа

юного

гроссмейстера»

разработана

на

основании федеральных стандартов спортивной подготовки по видам
спорта шашки и шахматы. Отличительной особенностью программы
является, возможность чередования материала, что способствует
переключению детей с одного вида деятельности на другой. Программа
предполагает организацию комбинированных занятий по двум видам игр
– шашки и шахматы.
Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающ
ей программы состоит в том, что занятия шахматами и шашками
развивают пространственное воображение, зрительную и тактильную
память,

коммуникативные

способности,

абстрактное,

логическое,

тактическое мышление, что способствует продуктивному усвоению
школьной программы.
Цель программы: развитие личности ребёнка, способной к
логическому и аналитическому мышлению, а также обладающей такими
качествами как целеустремлённость и настойчивость в достижении цели,
через

овладение

общеразвивающими

спортивными

навыками

шахматной игры.
Задачи:
Образовательные:
− дать понятие о различных видах шашечно-шахматных приемов стратегии
и тактики;
− подготовить спортсменов-разрядников
Воспитательные:
− развивать коммуникативные способности, взаимоуважение, толерантность;
− воспитывать аккуратность, усидчивость, уважительное отношение к своим
партнерам по игре;
− воспитывать целеустремленность, настойчивость и умение добиваться
намеченной цели.
Развивающие:
− развивать внимание, воображение, наблюдательность, память;
− развивать стойкий интерес к занятиям шахматами;
− развивать инициативу и творчество учащихся;
− развивать познавательную самостоятельность в процессе овладения
знаниями и умениями игры в шахматы.

1.1 Принципы программы
Основными принципами обучения являются:
1. Научность. Этот принцип предопределяет сообщение обучаемым только
достоверных, проверенных практикой сведений, при отборе которых
учитываются новейшие достижения науки и техники.
2. Доступность. Предусматривает соответствие объема и глубины учебного
материала уровню общего развития учащихся в данный период, благодаря
чему, знания и навыки могут быть сознательно и прочно усвоены.
3. Связь теории с практикой. Обязывает вести обучение так, чтобы
обучаемые могли сознательно применять приобретенные ими знания на
практике.
4. Воспитательный

характер

обучения.

Процесс

обучения

является

воспитывающим, ученик не только приобретает знания и нарабатывает
навыки, но и развивает свои способности, умственные и моральные качества.
5. Сознательность и активность обучения. В процессе обучения все
действия, которые отрабатывает ученик, должны быть обоснованы. Нужно
учить, обучаемых, критически осмысливать, и оценивать факты, делая
выводы, разрешать все сомнения с тем, чтобы процесс усвоения и наработки
необходимых навыков происходили сознательно, с полной убежденностью в
правильности

обучения.

самостоятельность,

которая

Активность
достигается

обучении

хорошей

предполагает

теоретической

практической подготовкой и работой педагога.
6. Наглядность. Объяснение техники сборки робототехнических средств на
конкретных

изделиях

программных

продукта.

Для

наглядности

применяются существующие видео материалы, а также материалы своего
изготовления.
7. Систематичность и последовательность. Учебный материал дается по
определенной системе и в логической последовательности с целью лучшего

его освоения. Этот принцип предусматривает изучение предмета от простого к
сложному, от частного к общему.
8. Прочность закрепления знаний, умений и навыков. Качество обучения
зависит от того, насколько прочно закрепляются знания, умения и навыки
учащихся. Не прочные знания и навыки обычно являются причинами
неуверенности и ошибок. Поэтому закрепление умений и навыков должно
достигаться неоднократным целенаправленным повторением и тренировкой.
9. Индивидуальный подход в обучении. В процессе обучения педагог исходит
из

индивидуальных

особенностей

детей

(уравновешенный,

неуравновешенный, с хорошей памятью или не очень, с устойчивым
вниманием или рассеянный, с хорошей или замедленной реакцией, и т.д.), и,
опираясь на сильные стороны ребенка, доводит его подготовленность до
уровня общих требований.
10.

Принцип

возможностей

разноуровневости
ребенка

на

реализуется

основании

исходя

диагностики.

из

стартовых

Предполагается

комплектование групп в соответствии уровнями сложности содержания
программы. Чем выше уровень сложности, тем выше учебная нагрузка и
требования к результатам учащихся.
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей
Программа рассчитана на учащихся с 7 до 15 лет.
Разновозрастные группы имеют свое обоснование на основе
психолого-педагогических характеристик по возрастам:
Возраст

Описание характеристики

Дошкольный

Возраст пяти лет – последний из дошкольных возрастов,
когда в психике ребенка появляются принципиально
новые образования. Это произвольность психических
процессов: внимания, памяти, восприятия и т.д., и
вытекающая отсюда способность управлять своим
поведением. Он является очень важным возрастом в
развитии
познавательной
сферы
ребенка,

возраст
(5-6 лет)

Младший
школьный
возраст
(7-10 лет)

Подростковый
возраст
(11-15 лет)

интеллектуальной и личностной. Его можно назвать
базовым возрастом, когда в ребенке закладываются
многие личностные аспекты, прорабатываются все
моменты становления «Я» позиции. Именно 90%
закладки всех черт личности ребенка закладывается в
возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем
понять, каким будет человек в будущем.
Младший школьный возраст является наиболее
ответственным этапом школьного детства. Высокая
сензитивность этого возрастного периода определяет
большие потенциальные возможности разностороннего
развития ребенка.
Основная особенность этого периода – коренное
изменение социальной ситуации развития ребенка. Он
становится «общественным» субъектом и имеет теперь
социально значимые обязанности, за выполнение которых
получает общественную оценку.
Ведущая деятельность – учебная. В рамках учебной
деятельности
складываются
психологические
новообразования, характеризующие наиболее значимые
достижения в развитии младших школьников и
являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на
следующем возрастном этапе.
Подростковый период – это завершения детства и
начальный период перехода к взрослости:
Основная особенность этого периода – резкие,
качественные изменения, затрагивающие все стороны
развития.
Ведущая деятельность – общение со сверстниками. В
свою очередь, благополучное отношение с взрослыми,
основывающиеся на понимании подростка, и принятие
его является важной предпосылкой его психического и
личностного здоровья в настоящем будущем.
Центральное личностное новообразование – становление
нового уровня самосознания «Я» – концепции,
выражающегося в стремлении понять себя, свои
возможности и особенности, свое сходство с другими
людьми и свое отличие – уникальность и
неповторимость.

Обучение по программе подразумевает 2 уровня:
- стартовый, который не предполагает наличия у учащихся навыков в

области шашек и шахмат;
- базовый, который предполагает наличие у детей минимальных знаний
по шахматам и шашкам. Уровень подготовки учащихся может быть разным.
При наличии у ребёнка определённых знаний он может быть зачислен на
базовый уровень.
Для зачисления на обучение необходимо желание учащихся и заявление
от родителей.
1.3 Сроки реализации программы
Каждый уровень имеет цели, задачи и ожидаемые результаты. Программа
рассчитана на 2 года и включает в себя 2 уровня
Стартовый уровень: дети дошкольного возраста
72 часа, 2 часа в неделю;
Базовый уровень: 1-4 классы
180 часа, 5 часов в неделю
Форма и режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю в разновозрастных группах
постоянного состава в количестве от 12 до 15 человек.
Занятия для детей 5-7 лет на стартовом уровне проводятся по 1 часу 2
раза в неделю.
Для

групп

второго

года

обучения, базового

уровня, младших

школьников и подростков занятия по 2 часа два раза в неделю и 1 час в
неделю – внутригрупповой турнир.
Ожидаемые результаты
По итогам освоения

программы

учащиеся

должны

овладеть

следующими компетенциями:
- учебно-познавательная компетенция – пополнение знаний в области
игры в шахматы и шашки, ознакомление с разнообразными приемами и
способами

творческого

воплощения

образа,

овладение

креативными

навыками при целенаправленном изучении окружающей действительности.
Обучение по программе обеспечивает достижение личностных, мета
предметных и предметных результатов.
Для учащихся предметными результатами являются следующие знания
и умения:
Первый год обучения:
Должны знать:
- все ходы фигур;
- шахматную нотацию;
- сравнительную ценность фигур;
- что такое шах, мат, пат;
- общие принципы игры в начале партии;
- правила поведения во время игры;
- тактические удары (связка, двойной удар, открытое нападение, открытый
шах, двойной шах);
- правила поведения в помещении и на улице;
- правила техники безопасности;
- правила поведения во время игры.
Должны уметь:
- ставить мат тяжёлыми фигурами;
- решать комбинации на различные темы (двойной удар, связка, вскрытый
шах и др.);
- играть шахматную партию с записью и часами.
Личностными результатами являются:
- правильно вести себя во время игры;
- уважительно относиться к сопернику по игре;
- правильно вести себя в помещении и на улице.
Второй год
Должны знать:

- все ходы фигур;
- шахматную нотацию;
- сравнительную ценность фигур;
- что такое шах, мат, пат;
- общие принципы игры в начале партии;
- правила поведения во время игры;
- тактические удары (связка, двойной удар, открытое нападение,
открытый шах, двойной шах);
- общие принципы игры – в эндшпиле, в миттельшпиле;
- правила поведения в помещении и на улице;
- правила техники безопасности;
- правила поведения во время игры;
- как проводить атаку на короля.
Должны уметь:
- ставить мат тяжёлыми фигурами;
- решать комбинации на различные темы (коневые, пешечные, тяжелофигурные,
комбинации с сочетанием идей и др.);
- играть шахматную партию с записью и часами.
Личностными результатами являются:
- правильно вести себя во время игры;
- уважительно относиться к сопернику по игре;
- правильно вести себя в помещении и на улице.

1.4 Содержание программы
Учебно-тематический план
первого года обучения
Стартовый уровень (72 часа в год)
Формы
организации
всего теория практика
занятий
Количество часов

Формы
аттестации
(контроля)

№

Название темы, раздела

Организационное занятие.

групповая

Устный опрос

групповая

Тема 1. История возникновения
шашечной
игры. Знакомство с шашечной
доской.
Тема 2. Азбука шашечной игры

групповая

Тема 3. Правила шашечной игры.

групповая

Тема 4. Игра «Русские шашки»

групповая

Тема 5. Общие принципы
разыгрывание партии

групповая

Тема 6. Знакомство с сильными и
слабыми фигурами в шахматах.
Знакомство с легкими и тяжелыми
фигурами в шахматах.
Тема 7. Шах и мат.

групповая

Тема 8. Игра в шахматы.

групповая

Игра «Собери
пазлы».
Игра «Пятый
лишний».
Игра «Смотрит
внимательно».
Игра «Найди
ошибку»
Игра «Учимся
считать»
Игра «Зеркало»
Дети должны
выложить
фишки
в зеркальном
отображении.
Игра «Что
изменилось?».
Игра «Узнай по
описанию».
Игра
«Правильноне
правильно».
Игра «Узнай по
описанию».

Промежуточная аттестация.
Внутригрупповой контрольный
турнир. Подведение итогов
ИТОГО

групповая

Внутригруппово
й контрольный
турнир

Учебно-тематический план
второго года обучения
Базовый уровень (180 часа в год)
№

Название темы, раздела

Вводное занятие. Техника
безопасности
Тема 1. Виды дебютных
комбинаций в русских шащках
Тема 2. Комбинационные мотивы
в миттельшпиле в партиях в
русские шашки
Тема 3. Тактические и
стратегические идеи в шашечном
эндшпиле

2
3

6
7

10
10

Тема 4. Основные принципы
организации соревнований по
шашкам
Тема 5. Виды дебютных
комбинаций в шахматных партиях
Тема 6. Комбинационные мотивы
в миттельшпиле шахматной
партии

Тема 7. Тактические и
стратегические идеи в шахматном
эндшпиле
Тема 8. Основные принципы
организации соревнований по
шахматам
Внутригрупповые турниры (1 раз
в неделю)
Итоговая аттестация.
Организация внутригруппового
шахматно-шашечного турнира
ИТОГО

Формы
Формы
организации
аттестации
всего теория практика
занятий
(контроля)
групповая
Опрос
2
2
0
Количество часов

6
8

2
2

4
6

групповая

Опрос, игра

групповая

Позиционная игра

групповая

Игра в эндшпиль,
опрос

групповая

Игра с
определенных
позиций
Игра с дебютов

групповая
групповая

групповая
22

20
групповая

20
16

180

136

Игра «Что
изменилось
Записать партию
в шахматной
нотации
Игра разными
фигурами для
достижения
«Мата»
Практическая
работа,
устный опрос

Турнир
Турнир

Содержание учебного плана (стартовый уровень)
Календарный учебный график
на 72 часа в год
Тема
Организационное занятие.
Тема 1 История
возникновения шашечной
игры. Знакомство с шашечной
доской.
Тема 1 История
возникновения шашечной
игры. Знакомство с шашечной
доской.
Тема 2. Азбука шашечной
игры
Тема 3. Правила шашечной
игры.
Тема 3. Правила шашечной
игры.
Тема 4. Игра «Русские
шашки»
Тема 4. Игра «Русские
шашки»
Тема 5. Общие принципы
разыгрывание партии
Тема 5. Общие принципы
разыгрывание партии
Тема 6. Знакомство с
сильными и слабыми
фигурами в шахматах.
Знакомство с легкими и
тяжелыми фигурами в
шахматах.
Тема 6. Знакомство с
сильными и слабыми

1
2
неделя неделя
Сентябрь

3
неделя

4
неделя
2

5
неделя
2

Октябрь
1

1
1

Ноябрь
2
2
2

Декабрь
1
2

Январь
2

2
1

Февраль
1
2

1
16

фигурами в шахматах.
Знакомство с легкими и
тяжелыми фигурами в
шахматах.
Тема 6. Знакомство с
сильными и слабыми
фигурами в шахматах.
Знакомство с легкими и
тяжелыми фигурами в
шахматах.
Тема 7. Шах и мат.

Март

1
Апрель
2
2

Тема 7. Шах и мат.
Тема 8. Игра в шахматы.

Май

Тема 8. Игра в шахматы.
Промежуточная аттестация.
Внутригрупповой
контрольный турнир.
Подведение итогов

1
1

2
2
2

2
2

Содержание учебного плана (стартовый уровень)
Календарный учебный график
на 144 часа в год

Тема
Вводное занятие. Техника
безопасности
Тема 1 Виды дебютных
комбинаций в русских
шащках
Внутригрупповые турниры
Тема 1 Виды дебютных
комбинаций в русских
шащках
Тема 2. Комбинационные
мотивы в миттельшпиле в

1
2
неделя неделя
Сентябрь

3
неделя

4
неделя

5
неделя

2
4
1

Октябрь
2
2

2
17

партиях в русские шашки
Тема 3.. Тактические и
стратегические идеи в
шашечном эндшпиле
Внутригрупповые турниры
Тема 3.. Тактические и
стратегические идеи в
шашечном эндшпиле
Тема 4. Основные принципы
организации соревнований по
шашкам

Ноябрь
4
4

Декабрь
2
4

Тема 4. Основные принципы
организации соревнований по
шашкам
Тема 5. Виды дебютных
комбинаций в шахматных
партиях
1
Внутригрупповые турниры
Тема 5. Виды дебютных
комбинаций в шахматных
партиях
Тема 6. Комбинационные
мотивы в миттельшпиле
шахматной партии
Внутригрупповые турниры
Тема 6. Комбинационные
мотивы в миттельшпиле
шахматной партии
Внутригрупповые турниры
Тема 6. Комбинационные
мотивы в миттельшпиле
шахматной партии
Тема 7. Тактические и
стратегические идеи в
шахматном эндшпиле
Внутригрупповые турниры
Тема 7. Тактические и

Январь
4

4
2

1
Февраль
2
4

1
Апрель
4
4

Март

2
18

стратегические идеи в
шахматном эндшпиле
Тема 8. Основные принципы
организации соревнований по
шахматам
1
Внутригрупповые турниры
Тема 8. Основные принципы
организации соревнований по
шахматам
Итоговая аттестация.
Организация
внутригруппового шахматношашечного турнира
1
Внутригрупповые турниры

Май

4
6

РАЗДЕЛ 2 ВОСПИТАНИЕ
Вводная часть
Шашки и шахматы позволяют детям получить различные навыки игры,
но и воспитывают в ребятах, чувство патриотизма, узнавая о великих людях в
которые жили в различные времена и тоже увлекались интеллектуальными
играми.
Направление

воспитательной

работы:

интеллектуальное

гражданское воспитание.
Занятия по гражданскому воспитанию будут проводиться в формате
беседы и квизов, таким образом ребята смогут узнать как развивались шашки
и шахматы в различное время.
Календарный план воспитательной работы
№
п/п
1
2

Дела, события,
практики, мероприятия
Л. Толстой писатель и
интеллектуал
Пётр 1 – как один из
ценителей шахматной
игры.
Д. И. Менделеев -химик
и шахматист

Участники

Дата
проведени
я

Ответственные

Дети

Сентябрь

Малышев А. Р.

Дети

Февраль

Малышев А. Р.

Дети

Май

Малышев А. Р.

Планируемые результаты
- ребята смогут узнать как развивались шашки и шахматы в различное время;
- воспитают в себе чувство патриотизма через отношение к играм шашки и
шахматы знаменитых людей;
- повысится интерес к шахматам и шашкам.

РАЗДЕЛ 2.
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
3.1 Формы аттестации и оценочные материалы
В ходе реализации программы осуществляются следующие виды
контроля:
- входной: при зачислении на стартовый уровень к потенциальным
воспитанникам требований никаких нет, при зачислении на базовый уровень
ребенок должен продемонстрировать:
Правильную расстановку шахматных фигур;
Правильную расстановку шашек на шахматной доске.
Должен знать:
Нотацию (условные обозначения полей на шахматной доске);
Как совершаются ходы фигурами во время шахматной партии;
Как совершаются ходы дамками и пешками во время шашечной партии и
правила взятия.
В рамках текущего контроля по итогам изучения отдельного раздела,
ребята понимают участия в еженедельных внутригрупповых турнирах по
шахматам и шашкам, решают комбинационные и тактические задачи.
Программой предусмотрен промежуточный контроль, по окончанию
первого года обучения – турнир по шашкам и шахматам. Формой итогового
контроля по завершению изучения курса является организация детьми
турнира по шашкам и шахматам.
Оценочные материалы
Основными оценочными материалами являются протоколы и таблицы,
где фиксируются результаты детей.

3.2 Обеспечение программы
Методическое обеспечение программы
Технологии, формы и методы организации учебного процесса:
Формы:
- Игровая;
- Беседа.

Обеспечение программы предусматривает наличие следующих
методических видов продукции:
- Картотеки с задачами по шахматам;
- Картотеки с задачами по шашкам;
- Книги по шахматам;
- Книги по шашкам;
- Шашечный кодекс.
Материально-техническое обеспечение программы
− учебный класс со столами и стульями;
− дидактический материал (плакаты, задачи, демонстрационная доска с
фигурами);
− комплекты шахмат, шашек и досок;
− тетради, ручки;
− шахматные часы.
Информационное обеспечение.
Компьютер, проектор, видеоматериалы.
Кадровое обеспечение.
Педагог-специалист по профилю.

Список литературы
1. Гуфельд, Э.Е. Искусство староиндийской защиты/Э.Гуфельд. - М.: Russian
Chess House, 2008. - 320 с.
2. Дворецкий, М.И. Учебник эндшпиля Марка Дворецкого/ М.И.Дворецкий. –
Харьков: Факт, 2006. – 496 с.
3. Калиниченко,

Н.М.

Дебютный

репертуар

атакующего

шахматиста/

Н.М.Калиниченко. – М.: Russian chess house, 2005. – 241 с.
4. Калиниченко, Н.М. Дебютный репертуар позиционного шахматиста/
Н.М.Калиниченко. – М.: Russian chess house, 2009. – 220 с.
5. Каспаров, Г.К. Мои великие предшественники: Новейшая история развития
шахматной игры: В 6-ти т. Т. 1: От Стейница до Алехина/ Г.К.Каспаров. М.:РИПОЛ классик, 2005. – 502 с.
6. Каспаров, Г.К. Мои великие предшественники: Новейшая история развития
шахматной игры: В 6-ти т. Т. 2: От Эйве до Таля/ Г.К.Каспаров. - М.:РИПОЛ
классик, 2005. – 528 с.
7. Нейштадт, Я.И. Шахматный практикум-2/ Я.И.Нейштадт .– Харьков: Фолио
Олимпия Пресс, 1998. – 256 с.
Рекомендуемая литература для детей и родителей
8. Ефим Чеповецкий: Приключения шахматного солдата Пешкина Школа 2102
9. Антонина Трофимова: Шахматы для юных чемпионов Феникс 2013
10. Всеволод Костров: Шахматный решебник. Завлечение Литера 2013
11. Всеволод Костров: Шахматный решебник. Двойной удар Литера 2013
12. Всеволод Костров: Шахматный решебник. Мат королю Литера 2013
13. Элизабет Долби: Шахматы. Как стать хорошим игроком Эгмонт 2012
14. Костров, Рожков: 1000 шахматных задач. Решебник. 1 и 2 части Русский
дом 2013