ДООП Робототехника WeDo (Баранишнина Е.А.)

Управление образования администрации Чайковского городского округа
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Центр дополнительного образования

Принята на заседании
педагогического совета
от « 30 » августа 2024 г.
протокол № 1

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУДО ЦДО
Андреева И.Р.
Приказ № 255 от 30.08.2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
технической направленности

«Робототехника WeDo»
(на базе конструктора LEGO Wedo 2.0)
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Срок реализации: 1 год

Автор программы:
Баранишнина Елена
Александровна,
педагог дополнительного
образования
МАУДО ЦДО

г. Чайковский, 2024

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1. Учреждение: МАУДО ЦДО
2. Название объединения: «WeDoBot»
3. Место дислокации: Приморский бульвар 25/А «IT-Куб»
4. Ф.И.О. педагога: Баранишнина Елена Александровна
5. Статус программы: модифицированная
6. Направленность: научно-техническая
7. Образовательная область: робототехника
8. По уровню содержания: базовая
9. По форме реализации: групповая
10.По цели обучения: познавательная
11.По уровню освоения: предметно-функциональное обучение
12.Продолжительность освоения: 1 год
13.Количественный состав: класс (поделенный на подгруппы)
14.Возрастной диапазон: 7-9 лет

1.Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
В настоящее время на рынке труда одним из самых востребованных
являются инженерные кадры высокого профессионального уровня, поэтому
необходимость популяризации профессии инженера очевидна. Быстро
растущая потребность создания роботизированных систем, используемых в
экстремальных условиях, на производстве и в быту, предполагает, что даже
обычные пользователи должны владеть знаниями в области проектирования,
конструирования и программирования всевозможных интеллектуальных
механизмов-роботов. Важным условием успешной подготовки инженернотехнических кадров в рамках обозначенной стратегии развития является
внедрение инженерно-технического образования в систему дополнительного
образования. Исходя из социального заказа родителей и детей, а также
образовательных организаций Чайковского городского округа и Пермского
края, создана данная программа, учитывающая нормативно-правовые
документы:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 31 июля 2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся»;
- Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;
- Распоряжения Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996–р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития систем дополнительного образования
детей»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
- Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
3

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (СП 2.4.3648-20);
- Устав МАУДО Центра дополнительного образования
-локальными актами, регламентирующими образовательную деятельность
Центра цифрового образования детей «IT-куба» МАУДО ЦДО.
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная программа по робототехнике
«Робототехника WeDo» научно-технической направленности.
Актуальность
Потребность в развитии научно-технического творчества обучающихся
обусловлена сложившейся в России новой социально-экономической
ситуацией, в рамках которой приоритетными направлениями являются
развитие промышленности страны, наукоемких технологий, создание
высокотехнологичных производств и инновационных технологических
кластеров. Данный вектор развития неоднократно отмечался в выступлениях
Президента Российской Федерации В.В. Путина, именитых ученых,
представителей бизнес структур и общественных деятелей.
Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящий
момент в России очень быстро развиваются нанотехнологии, электроника,
механика и программирование. То есть созревает благодатная почва для
развития компьютерных технологий и робототехники.
Сегодня наблюдается рост интереса детей к программам технического
творчества. В настоящее время порядка 10% детей охвачены занятиями в
кружках технической направленности. Поставлена задача этот показатель
увеличить в 2-2,5 раза к 2022-23 году.
Новизна программы
Новизна данной программы состоит в том, что изложение материала
идет в занимательной игровой форме на основе STEAM-обучения.
Аббревиатура STEAM (science – наука, technology – технология,
engineering – инжиниринг, arts and math – искусство и математика)
подразумевает как получение знаний по данным наукам, так и способность
4

применять их на практике. Благодаря STEAM-подходу дети могут
развиваться сразу в нескольких предметных областях – информатике,
физике, технологии, инженерии и математике, понимая, что у изучаемой,
порой скучной, теории есть и прикладной характер.
STEAM-образование подразумевает смешанную среду, в которой
ученики начинают понимать, как можно применить научные методы на
практике. Обучающиеся по этой программе, помимо математики и физики,
изучают робототехнику, на которой программируют и конструируют
собственных роботов разной направленности.
В основе STEAM-обучения лежит системно-деятельностный подход,
самостоятельная исследовательская работа воспитанников. При STEAMобучении дети применяют знания из различных областей: математики и
других точных наук, инженерии, дизайна, используют цифровые устройства
и технологии. Таким образом, ученики усваивают общее понимание процесса
создания и работы над проектом. STEAM – это универсальный практикоориентированный подход, который позволяет воспитанникам справляться с
задачами любой сложности. При этом дети получают практическую
реализацию своих знаний. Решая любую производственную или бытовую
задачу, человек вынужден аккумулировать знания из многих областей. Такой
подход полезен и нужен в современном образовании.
Обучающиеся знакомятся с основами робототехники, радиоэлектроники
и программирования микроконтроллеров для роботов шаг за шагом,
практически с нуля, избегая сложных математических формул. На практике,
через эксперимент и игру, обучающиеся постигают физику процессов,
происходящих в роботах, включая двигатели, датчики, источники питания и
микроконтроллеры NXT.
Уже на начальной стадии приобщения к процессу творчества, при
репродуктивном конструировании (по готовым инструкциям и схемам) и
сборке робота по образу и подобию уже существующих, обучающиеся
приобретают для себя новые научные и технические знания.
В поиске решения технических задач претворяются в жизнь основные
ступени творческого мышления. Это, прежде всего, отражение в сознании
человека окружающей его среды, поступление к нему конкретной
информации о ее состоянии, концентрация имеющихся знаний и опыта,
отбор и анализ фактов, их сопоставление и обобщение, мысленное
построение новых образов, установление их сходства и различия с
существующими реальными объектами, а также в известной степени
идеализация (схемные решения в общих чертах), абстрагирование
(отвлечение от реальных условий), конкретизация, предвидение,
5

воображение. Применение конструкторов Lego, позволяет существенно
повысить
учебную
мотивацию,
организовать
творческую
и
исследовательскую работу.
Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными
возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть
сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же
задачу. Таким образом создается ситуация успеха для каждого ребенка.
Цели, задачи, принципы программы
В рамках освоения программы дети научатся объединять реальный мир
с виртуальным. В процессе конструирования и программирования получат
дополнительное образование в области физики, механики, электроники и
информатики, навыки конструирования и моделирования.
Цель: развитие технических и творческих способностей воспитанников в
процессе LЕGO-конструирования, проектирования и создание условий для
осознанного профессионального самоопределения.
Образовательные:
-дать первоначальные знания о робототехнических устройствах на основе
набора LEGO WEDO 2.0;
-научить основным приемам сборки и программирования робототехнических
средств в графической среде LEGO WEDO 2.0;
-сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и
проектирования;
-познакомить с правилами безопасной работы с инструментами
необходимыми при конструировании робототехнических средств.
Воспитательные:
-создать условия для развития творческих способностей, интеллектуального
развития и самореализации личности.
-формировать нравственную и эстетическую культуру;
- проводить подготовку к самостоятельной жизни и труду, оказать помощь в
профессиональном самоопределении;
-формировать культуру семейных отношений;
-формировать гражданственность, патриотизм и активную жизненную
позицию;
-обеспечить овладение знаниями, навыками здорового образа жизни и
безопасности жизнедеятельности.
Развивающие:
6

-развивать творческую инициативу и самостоятельность;
-развивать психофизиологические процессы детей: память, внимание,
способность логически мыслить, анализировать, концентрировать
внимание на главном.
Основными принципами обучения являются:
1.Научность. Этот принцип предопределяет сообщение обучаемым только
достоверных, проверенных практикой сведений, при отборе которых
учитываются новейшие достижения науки и техники.
2.Доступность. Предусматривает соответствие объема и глубины учебного
материала уровню общего развития учащихся в данный период, благодаря
чему, знания и навыки могут быть сознательно и прочно усвоены.
3.Связь теории с практикой. Обязывает вести обучение так, чтобы
обучаемые могли сознательно применять приобретенные ими знания на
практике.
4.Воспитательный характер обучения. Процесс обучения является
воспитывающим, ученик не только приобретает знания и нарабатывает
навыки, но и развивает свои способности, умственные и моральные качества.
5.Сознательность и активность обучения. В процессе обучения все
действия, которые отрабатывает ученик, должны быть обоснованы. Нужно
учить, обучаемых, критически осмысливать, и оценивать факты, делая
выводы, разрешать все сомнения с тем, чтобы процесс усвоения и наработки
необходимых навыков происходили сознательно, с полной убежденностью в
правильности
обучения.
Активность
в
обучении
предполагает
самостоятельность, которая достигается хорошей теоретической и
практической подготовкой и работой педагога.
6.Наглядность. Объяснение техники сборки робототехнических средств на
конкретных изделиях и программных продукта. Для наглядности
применяются существующие видео материалы, а также материалы своего
изготовления.
7.Систематичность и последовательность. Учебный материал дается по
определенной системе и в логической последовательности с целью лучшего
его освоения. Этот принцип предусматривает изучение предмета от простого
к сложному, от частного к общему.
8.Прочность закрепления знаний, умений и навыков. Качество обучения
зависит от того, насколько прочно закрепляются знания, умения и навыки
учащихся. Не прочные знания и навыки обычно являются причинами
неуверенности и ошибок. Поэтому закрепление умений и навыков должно
7

достигаться неоднократным целенаправленным повторением и тренировкой.
9.Индивидуальный подход в обучении. В процессе обучения педагог исходит
из
индивидуальных
особенностей
детей
(уравновешенный,
неуравновешенный, с хорошей памятью или не очень, с устойчивым
вниманием или рассеянный, с хорошей или замедленной реакцией, и т.д.),
и, опираясь на сильные стороны ребенка, доводит его подготовленность до
уровня общих требований.
10.Принцип разноуровневости реализуется исходя из стартовых
возможностей ребенка и на основании диагностики. Предполагается
комплектование групп в соответствии уровнями сложности содержания
программы. Чем выше уровень сложности, тем выше учебная нагрузка и
требования к результатам учащихся.
Возраст детей
Дети в возрасте 7-9 лет, сформированные по группам (предпочтение
детей или гендерно).
Сроки реализации программы и режим занятий
Программа «Робототехника WeDo» (на базе конструктора LEGO
Wedo 2.0) составляет 1 учебный год.
Для программы на 36 часов занятия проводятся 1 раз в неделю по 2
академических часа, продолжительностью 35-40 минут. Предусмотрены
физкультминутки и перемены.
Для программы на 72 часа занятия проводятся 2 раз в неделю по 2
академических часа, продолжительностью 35-40 минут. Предусмотрены
физкультминутки и перемены.
Форма занятий: групповая
Форма обучения: очная
Формы организации учебного процесса:
занятия состоят из теоретической и практической части, большее количество
времени занимает практическая часть. При проведении занятий
используются следующие формы работы:
-фронтальные - беседа (мотивационная, эвристическая, синтезирующая,
экспериментальная), интерактивная лекция, проверочная работа;
-групповые (олимпиады, фестивали, соревнования);
-индивидуальные (инструктаж, разбор ошибок, индивидуальная сборка
робототехнических средств).
8

- учебное занятие - основная традиционная форма учебного процесса,
используется педагогом при изучении нового учебного материала,
закреплении знаний и способов деятельности, а также при проверке, оценке,
коррекции знаний и способов деятельности (если нецелесообразно
использовать нетрадиционные формы);
- коллективно-творческое дело - форма учебного процесса, направленная
на развитие творческих, интеллектуальных и физических способностей
ребенка. Это совместная работа педагога и обучающихся, результатом
которой является творческий продукт;
- презентация проекта - представление обучающимися результатов своей
творческой деятельности;
- техническая лаборатория - нетрадиционная форма организации учебного
процесса; используется педагогом для того, чтобы обучающиеся овладели
новой учебной информацией, знаниями опытным, экспериментальным путём
или в ходе исследования технического материала;
- соревнование - форма учебной деятельности, при которой обучающиеся
демонстрируют свои личные достижения, и на основании заранее
определённых критериев выбирается обучающийся, который лучше других
выполнил установленные критерии;
-дидактическая игра - вид учебной деятельности обучающихся,
организованных в виде учебных игр, реализующих ряд принципов активного
обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры
игровой деятельности и системы оценивания;
- работа в мини-группах - это методика объединения учащихся в небольшие
группы для совместного выполнения задания. Используется для того, чтобы
обучающийся овладел коммуникативным умениям и навыкам. Совместная
работа развивает умение общаться, слушать, коллективно решать проблемы,
достигать взаимопонимания.
Методы обучения: при реализации программы используются как
традиционные
методы
(словесный,
наглядный,
объяснительноиллюстративный, практический), так и нетрадиционные (частичнопоисковый, проблемный, игровой, проектный);
Педагогические технологии: педагогика сотрудничества.

Ожидаемые результаты
9

Основные личностные результаты:
-развитие чувства личной ответственности за результат;
-способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом;
-развитая мотивация к обучению в области Lego-конструирования и
робототехники;
-готовность к повышению своего образовательного уровня.
Основные метапредметные результаты:
-владение информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы;
-владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения технической
задачи;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
-способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной, общественно - полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;
-владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-умение «читать» схемы, таблицы и инструкции.
Основные предметные результаты:
-развитие основных навыков и умений использования современных
устройств (компьютеров, блоков, фото-, видео- и т.д.);
-формирование представления о простейших основах механики: деталях и их
назначении, конструкции и ее свойствах, способах соединения, механизмах и
их разновидностях;
10

-развитие навыков составления технологической последовательности
изготовления конструкций;
-конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу,
по заданной схеме и самостоятельно строить схему;
-развитие
алгоритмического
мышления,
необходимого
для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать последовательность действий для конкретного
исполнителя;
-формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения
при работе с компьютерными программами и в Интернете.
По окончанию курса обучения учащиеся должны знать:
-теоретические основы создания робототехнических устройств;
-элементную базу, при помощи которой собирается устройство;
-порядок взаимодействия механических узлов робота с электронными и
оптическими устройствами;
-порядок создания алгоритма программы действия робототехнических
средств;
-правила техники безопасности при работе с инструментом
и
электрическими приборами.
уметь:
-проводить сборку робототехнических средств с применением LEGO
конструкторов;
-создавать программы для робототехнических средств при помощи
специализированных визуальных конструкторов.
Содержание программы
Содержание программы
Учебно-тематический план 1 года обучения
36 часа в год LEGO Wedo 2.0
№
Название раздела, модуля,
П/п темы
1

Вводное занятие. Инструктаж
по технике безопасности,
пожарной безопасности.

Количество
часов

всег
о

теор
ия

прак
тика

Форма
аттестации
Устный опрос,
практическая
работа
11

Основы построения
конструкций, механизмы
робототехнических моделей.
Знакомство с конструктором
WeDo 2.0. Первые шаги в
программировании, движение
моторов.
Датчик наклона, датчик виденья,
практические задания.

2.3

2
2.1

Знакомство с видами передач.
Зубчатая передача.
Программирование

2.4

Ременная передача.
Программирование

2.5.

Червячная передача.
Программирование

2.6

Кулачковый механизм.
Программирование

2.7

Реечная передача (механизмы с
возвратно-поступательными
движениями) Программирование

2.8

Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

ИТОГО

2.2

Устный опрос,
анализ
выполнения
задания
Устный опрос,
анализ
выполнения
задания
Устный опрос,
анализ
выполнения
задания
Устный опрос,
анализ
выполнения
задания
Устный опрос,
анализ
выполнения
задания
Устный опрос,
анализ
выполнения
задания
Устный опрос,
анализ
выполнения
задания
Устный опрос,
анализ
выполнения
задания

Содержание программы
Учебно-тематический план 1 года обучения
72 часа в год LEGO Wedo 2.0
№
Название раздела, модуля,
П/п темы

Количество
часов

Форма
аттестации
12

1
2
2.1

2.2

Вводное занятие. Инструктаж
по технике безопасности,
пожарной безопасности.
Основы построения
конструкций, механизмы
робототехнических моделей.
Знакомство с конструктором
WeDo 2.0. Первые шаги в
программировании, движение
моторов.
Датчик наклона, датчик виденья,
практические задания.

всег
о

теор
ия

прак
тика

Устный опрос,
практическая
работа

2.3

Знакомство с видами передач.
Зубчатая передача.
Программирование

2.4

Ременная передача.
Программирование

2.5.

Червячная передача.
Программирование

2.6

Кулачковый механизм.
Программирование

2.7

Реечная передача (механизмы с
возвратно-поступательными
движениями) Программирование

2.8

Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

Участие в соревнованиях
Знакомство с регламентами
соревнований, подготовка к
соревнованиям, участие
ИТОГО

60
13

Содержание учебного плана
Календарный учебный график
на 36 часов в год
Тема
Техника безопасности.
Знакомство с компонентной
базой.
Знакомство с конструктором
WeDo 2.0. Первые шаги в
программировании,
движение моторов.
Знакомство с конструктором
WeDo 2.0. Первые шаги в
программировании,
движение моторов.
Датчик наклона, датчик
виденья, практические
задания.
Знакомство с видами
передач. Зубчатая передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Ременная передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Червячная передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Кулачковый
механизм.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Реечная передача
(механизмы с возвратнопоступательными
движениями)
Программирование
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

1
2
неделя неделя
Сентябрь

3
неделя

4
неделя

5
неделя

2
2
Октябрь
2
2
2
2
2
Ноябрь
2
2

Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

Декабрь

Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

2
2
2
2
Январь

2
2
2

1
2
неделя неделя
Февраль

3
неделя

4
неделя

5
неделя

2
2

программировании, движение
моторов.
Датчик наклона, датчик
виденья, практические
задания.
Знакомство с видами
передач. Зубчатая передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Ременная передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Червячная передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Кулачковый
механизм.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Реечная передача
(механизмы с возвратнопоступательными
движениями)
Программирование
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым

2
Март
2
2
2
2
Апрель
2

2
2
2
2
Май
2
2

инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

2
2

Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

Июнь

Содержание учебного плана
Календарный учебный график
на 72 часа в год
Тема
Техника безопасности.
Знакомство с компонентной
базой.
Знакомство с конструктором
WeDo 2.0. Первые шаги в
программировании,
движение моторов.
Знакомство с конструктором
WeDo 2.0. Первые шаги в
программировании,
движение моторов.
Датчик наклона, датчик
виденья, практические
задания.
Знакомство с видами
передач. Зубчатая передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Ременная передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Червячная передача.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Кулачковый

1
2
неделя неделя
Сентябрь

3
неделя

4
неделя

5
неделя

2
2
Октябрь
2
2
2
2
2
Ноябрь
2
17

механизм.
Программирование
Знакомство с видами
передач. Реечная передача
(механизмы с возвратнопоступательными
движениями)
Программирование
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым

2
2
Декабрь
2
2
2
2
Январь

2
2
2

Февраль
2
2
2
18

инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Знакомство с регламентами
соревнований, подготовка к
соревнованиям, участие
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Знакомство с регламентами
соревнований, подготовка к
соревнованиям, участие
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым

2
Март
2
2
2
2
Апрель
2
2
2
2
2
Май
2
2
2

инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.
Сборки по пошаговым
инструкциям WeDo 2.0.
Программирование.

2
2

Июнь

Содержание учебного плана первого года обучения по платформе
LEGO Wedo 2.0, 36 часов в год
1.Техника безопасности. Знакомство с компонентной базой. (2 ч)
Рассказ о развитии робототехники в мировом сообществе и в России.
История создания конструктора LEGO. Информация о линейке
конструкторов компании LEGO, их функциональном назначении и отличии.
Показ видео роликов о роботах и роботостроении.
Знакомство с правилами техники безопасности и пожарной безопасности.
2.Основы построения конструкций, механизмы робототехнических
моделей. (34 ч)
2.1 Знакомство с конструктором WeDo 2.0. Первые шаги в
программировании, движение моторов.(4 часа)
Теория: знакомство с названиями деталей конструктора и способами их
крепления между собой.
Практика: сборка простейших конструкций по пошаговой инструкции.
Знакомство с блоками линейного программирования («мощность мотора»,
«запуск», «остановка», «поворот», «звуковые сигналы», «время» и т.д.).
Совместное программирование.
2.2 Датчик наклона, датчик виденья, практические задания. (2 часа)
Теория: закрепление названий деталей и правил эксплуатации деталей.
Практика: закрепление блоков линейного программирования.
Знакомство с работой датчиков «Виденья» и «Движения».
2.3 Знакомство с видами передач. Зубчатая передача. Программирование.
(2 часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Машинка» на основе зубчатой передачи.
Создание линейной программы.
2.4 Ременная передача. Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Машинка» на основе ременной передачи.
20

Сравнение движения с зубчатой передачей. Выявление плюсов и минусов.
Создание линейной программы.
2.5 Червячная передача. Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Подъемный мост» на основе червячной передачи.
Сравнение движения с зубчатой передачей и ременной. Выявление плюсов и
минусов.
Создание линейной программы.
2.6 Кулачковый механизм. Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с кулачковым механизмом.
Практика: сборка модели «Ликующие болельщики». Экспериментирование.
Сравнение с зубчатой, ременной передачей. Выявление плюсов и минусов.
Создание линейной программы.
2.7 Реечная передача (механизмы с возвратно-поступательными
движениями) Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Пилорама». Рассматривание механизма с
возвратно-поступательными движениями.
Создание линейной программы.
2.8 Сборки по пошаговым инструкциям WeDo 2.0. Программирование.
(18часов)
Практика: сборка моделей по пошаговым инструкциям со всеми видами
передач.
Самостоятельное выставление линейного программирования.
Совместные сборки по пошаговым инструкциям.
Установление программ управления моделями.
Подведение итогов годовой работы.
Содержание учебного плана первого года обучения по платформе
LEGO Wedo 2.0, 72 часа в год
1.Техника безопасности. Знакомство с компонентной базой. (2 ч)
Рассказ о развитии робототехники в мировом сообществе и в России.
История создания конструктора LEGO. Информация о линейке
конструкторов компании LEGO, их функциональном назначении и отличии.
Показ видео роликов о роботах и роботостроении.
Знакомство с правилами техники безопасности и пожарной безопасности.
2.Основы построения конструкций, механизмы робототехнических
моделей. (66 ч)
2.1 Знакомство с ПО WeDo 2.0. Первые шаги в программировании, движение
21

моторов.(4 часа)
Теория: знакомство с названиями деталей конструктора и способами их
крепления между собой.
Практика: сборка простейших конструкций по пошаговой инструкции.
Знакомство с блоками линейного программирования («мощность мотора»,
«запуск», «остановка», «поворот», «звуковые сигналы», «время» и т.д.).
Совместное программирование.
2.2 Датчик наклона, датчик виденья, практические задания. (2 часа)
Теория: закрепление названий деталей и правил эксплуатации деталей.
Практика: закрепление блоков линейного программирования.
Знакомство с работой датчиков «Виденья» и «Движения».
2.3 Знакомство с видами передач. Зубчатая передача. Программирование. (2
часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Машинка» на основе зубчатой передачи.
Создание линейной программы.
2.4 Ременная передача. Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Машинка» на основе ременной передачи.
Сравнение движения с зубчатой передачей. Выявление плюсов и минусов.
Создание линейной программы.
2.5 Червячная передача. Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Подъемный мост» на основе червячной передачи.
Сравнение движения с зубчатой передачей и ременной. Выявление плюсов и
минусов.
Создание линейной программы.
2.6 Кулачковый механизм. Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с кулачковым механизмом.
Практика: сборка модели «Ликующие болельщики». Экспериментирование.
Сравнение с зубчатой, ременной передачей. Выявление плюсов и минусов.
Создание линейной программы.
2.7 Реечная передача (механизмы с возвратно-поступательными
движениями) Программирование. (2 часа)
Теория: знакомство с видами передач на основе примеров из жизни.
Практика: сборка модели «Пилорама». Рассматривание механизма с
возвратно-поступательными движениями.
Создание линейной программы.
2.8 Сборки по пошаговым инструкциям WeDo 2.0. Программирование.
22

(50 часов)
Практика: сборка моделей по пошаговым инструкциям со всеми видами
передач.
Самостоятельное выставление линейного программирования.
Совместные сборки по пошаговым инструкциям.
Установление программ управления моделями.
Подведение итогов годовой работы.
3. Участие в соревнованиях. (4 часа)
Теория: знакомство с регламентами соревнований
Практика: подготовка к соревнованиям, участие
Программа предусматривает организацию воспитательной работы по
следующим основным направлениям:
Гражданско-патриотическое,
предусматривающее
формирование
патриотических, ценностных представлений о любви к своей малой родине и
уважительного отношения. Реализуется через беседы, просмотр
видеофильмов и обсуждением.
Духовно — нравственное, обеспечивающее развитие нравственных качеств
личности, формирование ценностных представлений о морали, об основных
понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость,
милосердие, проблеме нравственного выбора, достоинство, любовь), об
уважительном отношении к традициям и культуре народов России.
Реализуется через беседы, просмотр видеофильмов и обсуждением.
Художественно-эстетическое, способствующее развитию творческого
потенциала личности и опыта самостоятельной творческой деятельности
реализуется через разработку творческих технических проектов.
Трудовое и профориентационное, предусматривающее формирование
знаний, представлений о трудовой деятельности; выявляет творческие
способности и профессиональные направления обучающихся.
Формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни
реализуется через систему бесед, проведения инструктажей по ТБ, ПБ, ПДД.
Календарный план воспитательных мероприятий
№

Название мероприятия,
уровень

Форма

Участники

Сроки
проведе
ния
23

1
2

Мероприятия с учащимися
«Все вместе» (игры на
Квест-игры
сплочение)
«Каждый робот имеет
Творческая
шанс» (день детских
выставка
изобретений)
детских работ,
защита,
презентация
«Мой город – Чайковский» Квиз
(викторина)

дети
дети

дети

Октябрь
2024
Январь
2025

Апрель
2025

РАЗДЕЛ 2.
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Формы аттестации и оценочные материалы
Цель программы «Робототехника WeDo» предполагает выход на
личностный образовательный результат. Исходя их этого, в системе оценки
качества освоения содержания программы, первоочередной является
диагностика личностного роста учащихся. Выявление и анализ полученных
результатов по данному направлению следует проводить 2 раза в год – на
этапе входного контроля и итоговой аттестации по окончанию учебного года.
В ходе реализации программы «Робототехника WeDo» осуществляются
следующие виды контроля: входной, текущий контроль по итогам изучения
отдельного раздела, промежуточная аттестация в середине учебного года,
итоговая аттестация по окончанию учебного года и целой программы.
В начале учебного года осуществляется входной контроль для
определения уровня развития детей и их творческих способностей. Формы
аттестации (контроля) – беседа, опрос, педагогическое наблюдение.
В течение учебного года проводится текущий контроль, который
позволяет определить степень усвоения учащимися учебного материала, их
готовность к восприятию нового. Формы аттестации (контроля) –
педагогическое наблюдение, опрос, беседа, анализ практических творческих
работ.
Промежуточная аттестация проводится ежегодно по итогам каждого
полугодия. Формы аттестации (контроля) –защита проектных и
исследовательских работ.
По окончании изучения раздела осуществляется итоговый контроль.
Цель его проведения – определение изменения уровня развития учащихся, их
творческих способностей, ориентирование учащихся на самостоятельную
24

деятельность, получение сведений для совершенствования образовательной
программы и методов обучения.
Итоговая аттестация проводится по окончанию учебного года или целой
программы.
Формы аттестации (контроля) – защита проектов, выставка, конкурс,
тестирование.
Виды контроля
Время
проведения
Сентябрь

В течение
учебного года

Май

Цель проведения

Формы контроля

Входной контроль
Определение уровня
Опрос, беседа, педагогическое
готовности
наблюдение, анализ
технической
практических творческих
направленности
работ
Текущий контроль
Определение степени
Педагогическое
усвоения учащимися
наблюдение,
учебного материала.
самостоятельная работа.
Выявление уровня
ответственности.
Итоговый контроль
Определение изменений в Анализ творческих
показателях уровня
работ,
развития учащихся, его
педагогическое
технических
наблюдение
способностей

Формы выявления, фиксации, предъявления результатов
Спектр способов и
форм выявления
результатов
Беседа
Наблюдение

Спектр способов и
форм фиксации
результатов
Сертификаты
Готовые работы

Выставки
Соревнования
Анализ мероприятий

Журнал
Материалы анкет
Видеозаписи

Взаимообучение
учащихся

Фотодокументы

Спектр способов и
форм предъявления
результатов
Проекты
Робототехнические
соревнования
Аналитические отчеты
Демонстрация моделей
Технические
самостоятельные
инструкции

Оценочные материалы
Диагностический инструментарий по оценке критериев
сформированности конструктивного мышления и технического
творчества (LEGO WeDo 2.0)
Критерии
Овладение
основными
способами сборки
LEGO WeDo

Овладение
основами
программирования
в среде LEGO
WeDo.

Владение
терминологией

Овладение
конструкторскими
навыками

Уровни сформированности
Сформированы
Частично
Не сформированы
сформированы
Ребенок
Ребенок
Ребенок не может
самостоятельно
самостоятельно
создать
создает действующие создает действующие действующую
модели роботов на
модели роботов на
модель роботов на
основе конструктора основе конструктора основе конструктора
LEGO WeDo по
LEGO WeDo по
LEGO WeDo по
разработанной схеме, предложенной схеме, предложенной схеме
по собственному
иногда обращается за даже при помощи
замыслу
помощью к
взрослого
взрослому или
другому ребенку
Ребенок знаком с
Ребенок знаком с
Ребенок не знаком с
компьютерной
компьютерной
компьютерной
средой, включающей средой, включающей средой,
в себя графический
в себя графический
включающей в себя
язык
язык
графический язык
программирования.
программирования.
программирования.
Самостоятельно
Создает программы
Запускает
создает и запускает
на компьютере для
программы на
программы на
различных роботов с компьютере с
компьютере,
помощью педагога и помощью педагога
способен
запускает их
корректировать
самостоятельно
программы
Ребенок активно
Ребенок употребляет Ребенок не
употребляет в речи
в речи некоторые
употребляет в речи
новые слова и
технические термины технические
термины, знает их
термины, не знает их
значение
значения
Ребенок
Ребенок видит
Ребенок не владеет
целенаправлен но
конструкцию
конструкторскими
анализирует
объекта, выделяет
навыками
конструкцию, ее
его основные части,
основные части, их
их функциональное
функционально е
назначение
назначение,
сравнивает их, видит
в них общее и
различное, делает
умозаключения и
обобщения.
Планирует свои
действия,
26

Развитие мелкой
моторики

Коммуникативные
навыки

направленные на
достижение
конкретной цели
Ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность,
замысел отличается
оригинальность ю,
содержание работ
разнообразно
У ребенка
сформированы
навыки работы в
команде, он осознает
личную
ответственность,
владеет способами
взаимодействия с
детьми и взрослыми
(договаривается,
обменивается
деталями,
распределяет
действия при
сотрудничестве),
способен изменять
стиль общения со
взрослыми или
сверстниками в
зависимости от
ситуации)

Ребенок проявляет
инициативу, замысел
не отличается
самостоятельностью
и оригинальностью, в
процессе работы
может меняться
У ребенка
недостаточно
сформированы
навыки работы в
команде, не осознает
личную
ответственность,
владеет некоторыми
способами
взаимодействия с
детьми и взрослыми
(владеет
диалогической
речью, обменивается
деталями,
договаривается)

Ребенок выполняет
работу по
инструкции, так, как
указывает взрослый;
не проявляет
самостоятельности и
инициативы
У ребенка не
сформированы
навыки работы в
команде, он не
владеет
конструктивными
способами и
средствами
взаимодействия с
окружающими
людьми, поведение
ребенка
определяется
преимущественно
требованиями со
стороны взрослых и
первичными
ценностными
представлениями

Оценка результатов:
3 балла - умение ярко выражено;
2 балла - ребенок допускает ошибки;
1 балл - умение не проявляется.
№

1
2
3
…

Ф.И.О.

Овладе
ние
основн
ыми
способа
ми
сборки
LEGO
WeDo

Овладен
ие
основам
и
програм
мирован
ия в
среде
LEGO
WeDo

Владени
е
термино
логией

Овладен
ие
констру
кторски
ми
навыкам
и

Развити
е
мелкой
моторик
и

Комму
никати
вные
навыки

итог

Определение уровня усвоения ОП
Уровень

Теоретического содержания
образовательной программы

Практической подготовки

Соответствие практических умений
и навыков программным
требованиям. Соответствие
Соответствие теоретических знаний
Средний программным требованиям. Осмысленность
приобретенных навыков по
4-7 баллов и правильность использования специальной
овладению специальным
Высокий
терминологии.
оборудованием и техникой
8-10
безопасности программным
баллов
требованиям.
Низкий 13 балла

Определение уровня развития саморегуляции обучающегося.
Уровень

Произвольность деятельности

Уровень развития контроля
Ученик не контролирует учебные
действия, не замечает допущенных
ошибок. Контроль носит случайный
непроизвольный характер; заметив
ошибку, ученик не может обосновать
своих действий.

Низкий
(1-3
балла)

Деятельность хаотична, непродуманна;
прерывает деятельность из-за возникающих
трудностей; стимулирующая и
организующая помощь малоэффективна.

Средний
(4-7
баллов)

Удерживает цель деятельности, намечает
план, выбирает адекватные средства,
проверяет результат, однако в процессе
деятельности часто отвлекается, трудности
преодолевает только при психологической
поддержке.

Ученик осознает правило контроля,
но затрудняется одновременно
выполнять учебные действия и
контролировать их.

Ребенок удерживает цель деятельности,
намечает ее план, выбирает адекватные
средства, проверяет результат, сам
преодолевает трудности в работе, доводит
дело до конца.

При выполнении действия ученик
ориентируется на правило контроля
и успешно использует его в процессе
решения задач, почти не допуская
ошибок.
Самостоятельно обнаруживает
ошибки, вызванные несоответствием
усвоенного способа действия и
условий задачи, и вносит коррективы

Высокий
(8-10
баллов)

Определение уровня развития коммуникативной сферы.
Уровень

Способность к сотрудничеству

Уровень коммуникативности

Низкий
(1-3
балла)

В совместной деятельности не пытается
договориться, не может прийти к согласию,
настаивает на своем, конфликтует или
игнорирует других.

Средний
(4-7
баллов)

Способен к сотрудничеству, но не всегда
умеет аргументировать свою позицию и
слушать партнера. Способен к
взаимодействию и сотрудничеству
(групповая и парная работа; дискуссии;
коллективное решение учебных задач).

Высокий
(8-10
баллов)

Проявляет эмоционально позитивное
отношение к процессу сотрудничества;
ориентируется на партнера по общению,
умеет слушать собеседника, совместно
планировать, договариваться и
распределять функции в ходе выполнения
задания, осуществлять взаимопомощь.

Отношение к общению негативное,
замкнут, повышена обидчивость,
раздражительность, значительные
трудности вхождения в новый
коллектив./Не стремится
к общению, чувствует себя
скованно в новом коллективе,
предпочитает проводить время
один. Испытывает трудности
в установлении контактов
с людьми и выступлениях перед
классом, плохо ориентируется
в незнакомой ситуации, не
отстаивает свое мнение, тяжело
переживает обиды, редко проявляет
инициативу в общении.
Стремится к контактам с разными
людьми, отстаивает свое мнение,
однако недостаточно инициативен
и активен в общении
Проявляет инициативу в общении,
не теряется в новой обстановке,
быстро находит друзей, постоянно
стремится к расширению круга
знакомств./Испытывает
потребность в общении, быстро
ориентируется в трудных
ситуациях, непринужденно ведет
себя в новом коллективе,
инициативен, принимает
самостоятельные решения в
трудных коммуникативных
ситуациях.

Информационная карта освоения учащимися раздела
Название раздела, кол-во часов
Ф.И.О. обучающегося
№

1.
2.

Параметры
результативности освоения
раздела
Теоретические знания
Практические умения и
навыки

Оценка результативности
освоения раздела
1 балл
2 балла
3 балла
(низкий
(средний
(высокий
уровень)
уровень)
уровень)

Самостоятельность в
познавательной деятельности

Потребность в
самообразовании и
саморазвитии

Применение знаний и умений.
Общая сумма баллов:

После оценки каждого параметра результативности освоения раздела,
все баллы суммируются. На основе общей суммы баллов определяется
общий уровень освоения раздела в соответствии с нижеприведенной шкалой:
1–3 балла – раздел освоен на низком уровне; 4–7 баллов – раздел
освоен на среднем уровне; 8–10 баллов – раздел освоен на высоком
уровне.
Информационная карта освоения раздела заполняется на основе
результатов педагогического наблюдения, бесед, выполнения учащимися
заданий на занятиях. Применение данной методики в долгосрочном периоде
позволяет определить динамику личностного развития каждого
обучающегося.
Информационная карта результатов участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях и выставках разного уровня

1. Конкурсы
2. Выставки
3. Конференц
ии

1 б.

2 б.

3 б.

Международный и
федеральный
уровни

1 б.

Призер,
дипломант
Победитель

3 б.

Призер,
дипломант
Победитель

2 б.

Участие

1 б.

Призер,
дипломант
Победитель

№

Формы
предъявления
достижений

Участие

Региональный и
Уровень
муниципальн
образовательый уровни
ного учреждения

Участие

Ф.И.О. учащегося
Возраст
Год обучения
Дата заполнения карты

2 б.

3 б.

4. Круглые
столы,
семинары
5. Олимпиады
7. Другое
Общая сумма
баллов:
В соответствии с результатами участия обучающегося в мероприятиях
различного уровня выставляются баллы. По сумме баллов определяется
рейтинг учащихся. Выявление и анализ результатов следует проводить 2 раза
в год (в середине и в конце учебного года).
К числу планируемых результатов освоения программы относится
участие в олимпиадах, конференциях, фестивалях, конкурсах, выставках и
иных мероприятиях внутриучрежденческого, муниципального, областного и
всероссийского уровней, поэтому возникает необходимость формирования
портфолио учащихся.
Результаты контроля могут быть основанием для корректировки
программы и поощрения учащихся.
Методическое обеспечение программы
Обеспечение программы предусматривает наличие следующих
методических видов продукции:
-электронные методические пособия;
-видеоролики;
-информационные материалы на сайте vk/com., посвященном данной
дополнительной образовательной программе;
-мультимедийные интерактивные работы, выдаваемые обучающимся на
занятии.
Материально-техническое обеспечение
Программа реализуется на базе «IT-Куба». Помещение - учебный
кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и
оборудованный в соответствии с санитарными нормами.
№
п/п
1

Наименование
Профильное оборудование
Набор WeDo 2.0
Набор Lego Дупло «Городские жители»
Набор Lego

Количеств
о, шт.
14
1
2
31

Компьютерное оборудование
ноутбуки
мышь
планшеты
Презентационное оборудование
Доска магнитно-маркерная
Столы
Стулья
Стол-поле
Интерактивна доска
Стол учительский
Стул учительский
Компьютер, клавиатура, процессор
Программное обеспечение
Офисное программное обеспечение для
программирования роботов с функцией обучения
конструированию и программированию WeDo 2.0
Антивирус

12
12
13
2
12
12
1
1
1
1
1
1
1

Список литературы
1.Бельков, Д.М. Задания турнира по робототехнике "Автошкола" / Д.М.
Бельков, М.Е. Козловских, И.Н. Слинкина // Информатика в школе. - 2019. № 8. - С. 25-35.
2.Богданова, Д.А. Социальные роботы и дети / Д.А. Богданова //
Информатика и образование. ИНФО. - 2018. - № 4. - С. 56-60.
3.Евдокимова, В.Е. Организация занятий по робототехнике для
дошкольников с использованием конструкторов LEGO WeDo / В.Е.
Евдокимова, Н.Н. Устинова // Информатика в школе. - 2019. - № 2. - С. 60-64.
4.Емельянова, Е.Н. Интерактивный подход в организации учебного процесса
с использованием технологии образовательной робототехники /
Е.Н.Емельянова // Педагогическая информатика. - 2018. - № 1. - С. 22-32.
5.Корягин А. Образовательная робототехника Lego WeDo. Рабочая тетрадь.//
ДМК Пресс.-2016
6.Павлов Д., Босова Л., Ревякин М. Робототехника для 2-4 классов в 4-ех
частях.//БИНОМ. Лаборатория знаний. 2019.

7.Поляков, Константин Юрьевич. Робототехника / К.Ю. Поляков, Е.А.
Еремин // Информатика. - 2015. - № 11. - С. 4-11.
8.Слинкин, Д.А. Образовательная робототехника: основы взаимодействия
между наставником и командой / Д.А. Слинкин, В. Слинкина // Информатика
в школе. - 2019. - № 4. - С. 8-16.
Рекомендуемая литература для детей и родителей
1.

Д.Г.Копосов. Первый шаг в робототехнику – М.: Бином, 2014 – 288с.:

ил. ISBN – 978-5-9963-1695-3;
2.Поляков, Константин Юрьевич. Робототехника / К.Ю. Поляков, Е.А.
Еремин // Информатика. - 2015. - № 11. - С. 4-11.